教師專業學習社群參與對自身的專業成長、教學實踐、教學效能等面向皆有相當大的助益，然而目前國內有關專業學習社群的量表，尚缺乏以教師個人角度出發，而多是從學校經營角度發展的專業學習社群量表。因此，本研究透過探索性因素分析、驗證性因素分析、聚斂效度、區別效度以及測量恆等性等步驟，編製教師個人實際參與專業學習社群的量表，量表內涵一共包含合作分享、反思回饋以及參與行動三個構面。在過程中，研究者以183名教師樣本進行量表預試分析與因素結構探索，而後以467名正式樣本進行量表之驗證性因素分析、聚斂效度、區別效度以及性別、社群測量恆等性等各項考驗。研究結果顯示，本量表建構的三因素斜交模式具有良好的契合度，且本量表模式更具有跨樣本的穩定性，同時適用國小男女教師、不同社群教師的分析比較，而且分析結果也顯示，不同社群的教師在參與專業學習社群的各面向上也有所差異。總結而言，本研究所發展之「教師專業學習社群參與量表」是一個符合實證的測量工具，可以提供未來研究和行政輔導上使用。