為了解同儕狀況對「獨生或有手足」幼兒社會能力成長軌跡的影響，本研究運用臺灣幼兒發展調查資料庫（KIT）中，幼兒36、48和60月齡的縱貫性研究資料，抽取「36月齡時就有手足幼兒（N = 1215）」以及「60月齡仍是獨生幼兒（N = 375）」，合計1,590位幼兒。本研究應用Mplus潛在成長模式（LGM）分析其社會能力，含獨立性、主動性、合群性及順從性等四個構面的成長趨勢，繼以條件式LGM考驗幼兒「手足之有無」以及「同儕之有無」對幼兒社會能力成長的影響。本研究發現，「手足」和「同儕」皆有助於幼兒的獨立性、主動性和合群性的發展，有手足幼兒在手足和同儕的共同影響下，在兩年內，從低於獨生幼兒的發展水平成長到高於或等於獨生幼兒，這是過去單一時間點的橫斷研究難以看出的研究結果。對幼兒社會能力的發展而言，「手足」很重要，對於沒有手足的獨生幼兒而言，「同儕」很重要，故本研究建議獨生幼兒應及早上學。