過去研究多依自我決定理論,著墨外境支持促進個人自主需求滿足、自主動機,少關注個人內在正向心理(如:正念、不執著、自我悲憫變項)是否也有促進其自主需求滿足、自主動機之可能。故本研究除建構「正念驗證性因素分析模式」、「不執著驗證性因素分析模式」來探討個人內在正向心理,亦建構「正念、不執著、自我悲憫與自我決定模式」,分析正念、不執著、自我悲憫、自主需求滿足、自主動機之關係,試圖勾勒出個人內在正向心理促進自主需求滿足、自主動機之路徑。本研究抽取二批國二學生為樣本,共1,235人,以結構方程模式進行分析。研究結果顯示:(1)本研究建構的三個模式皆與觀察資料適配;(2)正念正向預測不執著、自我悲憫;(3)不執著正向預測自我悲憫;(4)自我悲憫透過正向預測自主需求滿足,進而正向預測自主動機。研究發現建議父母、教師能透正念、不執著、自我悲憫的課程與練習,培養學生透過自己內在的正向心理達到自主需求滿足、形成自主動機的能力,以因應無法控制的外境變化。
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