本研究主要的目的有三:(1)探究客語沉浸及非客語沉浸之「客家認同」及「跨語言文化」態度之差異性;(2)探究「客庄 vs. 非客庄」幼兒園,其客語沉浸班與非客語沉浸班之的「客家認同」及「跨語言文化」態度之差異性;(3)研究不同變數(年齡、性別、組別「是否為客語沉浸」)中,哪一個變數對「客家認同」及「跨語言文化」態度有較高的預測力。研究樣本主要採「立意取樣」的方式進行,資料以獨立樣本t 檢定及迴歸分析的方式進行分析。研究結果顯示:(1)客語沉浸較非客語沉浸幼兒有較高的「客家認同」及「跨語言文化」態度;(2)不論是客庄或非客庄的客語沉浸幼兒,其「客家認同」及「跨語言文化」態度均顯著高於非客語沉浸幼兒,在非客庄的幼兒園中,客語沉浸及非客語沉浸幼兒在這二項態度上差異更大;(3)在年齡、性別、組別的變數中,組別是最能夠預測幼兒「客家認同」及「跨語言文化」態度的變數。文末建議應持續推動客語沉浸教學,教師應有意識地管理沉浸教室中的語言位階及認同訊息,重視客語認同、態度及跨語言文化能力的培養。
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