本研究主要的目的有三：（1）探究客語沉浸及非客語沉浸之「客家認同」及「跨語言文化」態度之差異性；（2）探究「客庄 vs. 非客庄」幼兒園，其客語沉浸班與非客語沉浸班之的「客家認同」及「跨語言文化」態度之差異性；（3）研究不同變數（年齡、性別、組別「是否為客語沉浸」）中，哪一個變數對「客家認同」及「跨語言文化」態度有較高的預測力。研究樣本主要採「立意取樣」的方式進行，資料以獨立樣本t 檢定及迴歸分析的方式進行分析。研究結果顯示：（1）客語沉浸較非客語沉浸幼兒有較高的「客家認同」及「跨語言文化」態度；（2）不論是客庄或非客庄的客語沉浸幼兒，其「客家認同」及「跨語言文化」態度均顯著高於非客語沉浸幼兒，在非客庄的幼兒園中，客語沉浸及非客語沉浸幼兒在這二項態度上差異更大；（3）在年齡、性別、組別的變數中，組別是最能夠預測幼兒「客家認同」及「跨語言文化」態度的變數。文末建議應持續推動客語沉浸教學，教師應有意識地管理沉浸教室中的語言位階及認同訊息，重視客語認同、態度及跨語言文化能力的培養。