本研究以社會—認知整合能力模型(SOCIAL)為架構,以「臺灣幼兒發展調查資料庫(Kids in Taiwan: National Longitudinal Study of Child Development & Care, KIT)」中48月齡幼兒為研究對象,整體性的比較衆多因素對社會能力解釋力如何。KIT 中48 月齡幼兒初始樣本有 2,031 人,隨機擷取100 人進行驗證性因素分析,即重新預試KIT 中的問卷,結果表明,所有量表均具有良好的信、效度。在剩餘1,931 份樣本中,採用整列刪除法,刪除有遺漏值樣本,再刪除發展異常與父母親之一是外籍配偶之樣本,共刪除86 人,最後,有效樣本剩1,845 人,其中男童929 人(50.4%),女童916 人(49.6%)。依據文獻分析結果提出本研究結構方程模型,該模型描述了不同變量對社會能力之解釋力,由於模型複雜,採用適合模型複雜的偏最小平方法結構方程模型(PLS-SEM)來分析。結果發現:情緒能力的解釋力最大,其他依序為:氣質、執行功能、退縮 為、 細動作、家庭環境與攻擊 為等變量。就此等發現,針對家長與幼兒園提出以下之建議:首先,增強兒童社會能力的關鍵是優先關注和培養其情緒能力;其次,需要強化兒童的奮力控制性和外放性氣質;此外,也應注重培養兒童的執行功能。未來研究可選擇單一領域的因素,就其所含的變量對兒童社會能力影響進行更深入的解釋力之比較。
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