本研究以社會—認知整合能力模型（SOCIAL）為架構，以「臺灣幼兒發展調查資料庫（Kids in Taiwan: National Longitudinal Study of Child Development & Care, KIT）」中48月齡幼兒為研究對象，整體性的比較衆多因素對社會能力解釋力如何。KIT 中48 月齡幼兒初始樣本有 2,031 人，隨機擷取100 人進行驗證性因素分析，即重新預試KIT 中的問卷，結果表明，所有量表均具有良好的信、效度。在剩餘1,931 份樣本中，採用整列刪除法，刪除有遺漏值樣本，再刪除發展異常與父母親之一是外籍配偶之樣本，共刪除86 人，最後，有效樣本剩1,845 人，其中男童929 人（50.4%），女童916 人（49.6%）。依據文獻分析結果提出本研究結構方程模型，該模型描述了不同變量對社會能力之解釋力，由於模型複雜，採用適合模型複雜的偏最小平方法結構方程模型（PLS-SEM）來分析。結果發現：情緒能力的解釋力最大，其他依序為：氣質、執行功能、退縮 為、 細動作、家庭環境與攻擊 為等變量。就此等發現，針對家長與幼兒園提出以下之建議：首先，增強兒童社會能力的關鍵是優先關注和培養其情緒能力；其次，需要強化兒童的奮力控制性和外放性氣質；此外，也應注重培養兒童的執行功能。未來研究可選擇單一領域的因素，就其所含的變量對兒童社會能力影響進行更深入的解釋力之比較。