本研究目的在建構「國中綜合活動領域學科教學知識（Integrative Activities Pedagogical Content Knowledge, IAPCK）」量表，並植基於試題反應理論取向檢驗量表信度與效度。本研究採用探索性序列混合研究設計，共分為三階段進行。首先，以半結構式訪談，匯集十位不同教學經驗的綜合活動領域教師對於IAPCK所涵蓋面向的觀點，歸納綜合活動領域教師學科教學知識的面向與內涵，並使用內容分析法找出IAPCK的核心主題類目；其次，依據前階段內容分析結果、參酌過往綜合活動領域相關實務研究，編擬量表試題。預試量表邀請內容領域與教學實務專家共5位，協助進行專家內容效度檢核以及數位職前與現職國中綜合活動領域教師協助提供量表的使用回饋以確保表面效度；最後，以試題反應理論分析取向蒐集所編製量表的信、效度支持證據。量表共進行預試與正式兩階段施測，各階段受試人數分別為176位與591位綜合活動領域在職與職前教師。資料分析結果發現，本研究編製的「國中綜合活動領域教師學科教學知識量表」，具備適切的試題品質以及良好試題與受試者區分信度。此外，本研究提供內容和結構效度證據、本質效度、類推效度、差異群體比較等效度支持證據，八向度的IAPCK量表能作為綜合活動領域在職教師檢測自身學科教學知識的診斷工具。