本研究目的在於探討「導入探究與實作精神的人工智慧及其應用通識課程」對諮商領域學生人工智慧素養之影響。本研究參與者為諮商相關學系大學部一年級學生，在導入探究與實作教學過程中，讓非科技相關科系學生有機會透過人工智慧概念的學習與實作課程的體驗，學習人工智慧的內涵，以提升其人工智慧的素養、好奇，並探究人工智慧如何運用在諮商及輔導領域。本研究採行動研究法，在課程前與課程學習後，以陳璽宇（2020）所編製的「AI 素養測驗」為研究評量工具、「課程後書寫的課程學習心得與省思札記」作為評量與資料分析工具，了解課程的訓練效果，並於學習成績送出後，邀請其同意進行焦點團體訪談，作為本研究質性分析資料的依據。研究發現探究與實作之教學方法有助於非科技領域學生學習人工智慧與應用，而大一學生在修習一學期之「人工智慧及其運用」通識課程後，在人工智慧素養之「認知」與「技能」方面，於量化、質性資料皆呈現明顯之進步與學習，「態度」層面於前後測雖無顯著差異，在質性資料則呈現正向、從抗拒到感興趣、覺察人工智慧素養學習上的困難之處。最後本研究亦呈現此次研究結果反思與建議，作為調整與修正人工智慧及其應用課程之依據。