在校園中，已有許多方式證明可以提升學生的學業成績和學習行為。其中，口頭稱讚在大部分的文獻中占了絕對的地位，並且屬於有效的強化類型，然而和口頭稱讚相比，實際獎賞比較具有爭議性。在探究了許多關於實質獎賞對其學生行為表現的正面影響的研究之後，我們提出了聚焦在這兩種獎勵形式組合運用而非互相比較優劣，並討論了要如何綜合使用以期產生更好的協同作用力。具體來說，我們提出四個步驟，建議將有形的實質獎賞作為學生要實現的外在目標，以口頭稱讚連接外在目標、內在動機與努力的個人價值。這種雙管齊下的運用會產生幾個優勢，除了能縮短產生效果的時間之外，還能更有效地引導學生常規，提供另一種可得稱讚的途徑，甚至在處理學生嚴重的行為或情緒問題時提供更大的可行性。期待這些建議可以提供給第一線教師制定策略，在初級預防的層級中更有效地促進學生的正向行為。