過去內外參照架構模式的研究，已證實同一科目的學業成就與學業自我概念間有緊密的關連，非對應學科與自我概念間則是負相關。在這個架構下，學業成就與學業自我概念對於兒童與青少年的心理社會影響卻少被討論。本研究以國小四到五年級318 位學障學生和761 位一般學生，延伸內外參照架構模式，以探討學業成就與學業自我概念對學障學生自我效能和心理健康的預測性。結果發現，相較於一般學生已建立社會比較，學障學生僅在數學成就與自我概念間具有社會比較；此外，是學業自我概念而非學業成就，對他們自我效能產生影響，進而對心理健康產生作用，而一般學生的學業自我概念雖影響其自我效能，但並未對心理健康有任何影響。最後，依據研究結果提出實務與未來研究之建議。