鑑於學習氣質(disposition)在終身學習社會的重要性，以及領域特定學習理念對教育介入的著 力優勢，本研究的目的在探討不同數學學習氣質類型學生的情意和數學能力進展差異，希望能 提供數學教育研究與實務之參考。研究中以國小五年級 213 位學生為研究對象，他們的數學學 習氣質類型包含敏覺、投入、考試以及逃避等四型。文中擇取不同氣質的典型個案，對照呈現 學生自陳的數學學習情意感受，進一步描繪氣質分型的意涵。研究結果顯示敏覺型學生勇於挑 戰、享受樂趣且積極進取;投入型學生堅持目標、容忍挫折且沉穩踏實;考試型學生比較害怕 失敗、挑戰意願薄弱、自我防衛較強;逃避型學生學習被動、缺乏自信、自我表徵較為負向。 而不同數學學習氣質類型學生數學成長呈現顯著的差異，投入型學生成長斜率顯著優於考試型 學生的發現尤其值得重視。整體而言，兼顧數學認知和情意的氣質評量，利於統整呈現學生豐 富的學習全貌，深具後續教育研究探討的潛力。