本研究之目的主要在探討國小學童對於構成「學業不誠實行為」之具體項目為何及不同背景的國小學童對於「學業不誠實行為」的認知差異。根據目的，本研究提出2個主要問題，並以6個假設加以考驗。本研究以台北市國小學童為母群，抽取9所國小四、五、六年級學童為對象，共558名。本研究以學習行為調查表及學生基本資料調查表為研究工具；前一份調查表用來測量學生對於構成「學業不誠實行為」具體項目的同意度，後一份調查表主要用來搜集學生的基本背景資料及學童在學校學習的成績。所搜集的資料分別以次數分配、適合度考驗、變異數分析及多系列相關等統計方法進行處理。本研究結果及結論如下：1.構成「學業不誠實行為」的具體項目大致可歸納為四大類型，2.年級不同的學童對於「學業不誠實行為」的認知有部份差異存在，3.性別不同的學童對於「學業不誠實行為」的認知有部份差異存在，4.學童的學業成績和學童對於「學業不誠實行為」的認知有正相關存在，5.學童的操行成績和學童對於「學業不誠實行為」的認知有正相關存在，6.學童的家庭社經地位和學童對於「學業不誠實行為」的認知無相關存在，7.學童的家庭社經地位和學童對於「學業不誠實行為」的認知無相關存在。最後，根據本研究之結果提出檢討與未來進一步之研究方向，並針對敎育及輔導工作提供若干建議。