本研究以三個實驗探討表徵策略教學對國小低解題正確率學生的解題效果。實驗一的受試者是30名國小低解題正確率學生。結果發現國小低解題正確率學生解「比較」類應用題的困難主要是在問題表徵階段。實驗二的受試者是高、低解題正確率學生各15名。從學生的口語資料中發現：學生在「不一致語言」問題中產生逆轉型錯誤的原因，一是忽略關係句中的「比」或「是」字，而將句中的主詞與受詞的位置倒置。二是因為使用「關鍵字解法」。另外，高、低不同解解題正確率學生在解二階步比較類應用題時所畫的圖示類別有所差異。實驗三是表徵策略教學效果的實證研究。受試者同實驗一。研究者將之隨機分派為實驗組與控制組，每組15名。實驗組學生接受三次表徵策略教學。控制組學生則進行三次評定問题困難度的活動。研究結果顯示：實驗組學生在數學解題測驗「標的題」上所產生的逆轉型錯誤比率、「一般題」及整體測驗上所產生的全部錯誤比率低於控制組學生。而在「遷移題」上所產生的逆轉型錯誤比率與控制組學生沒有顯著差異。