本研究的目的是在探討內外控學生在敎師高期望與低期望之下，對其自我觀念及成就動機的影響。研究的對象包括10名國小教師和168名國小五年級學童。他們是從459名的國小五年級兒童中抽取出來的。教師期望是屬於自然形成的期望，它是由每位級任教師經過將近一年的教學之後，依據其對兒童的綜合印象而評定的等級。受試者依敎師期望高低分成「高期望組」與「低期望組」之後，復依其內外控信念分數各分為「內控學生」和「外控學生」。除智力分數係抄自學校之外，受試者均接受「自我觀念測驗」與「成就動機問卷」。收集的資料經使用智力為共變數進行單因子共變數分析，獲得如下的結果：(1)在高期望組中，內控學生無論是自我觀念或成就動機均高於外控學生；(2)在低期望組中，內控學生的自我觀念高於外控學生，但成就動機的差異並未達到顯著水準。