創新是將創意轉換成價值,創新能力日益重要,在當前的教育環境中特別需被重視和提倡。目前少有的研究多集中在學生參與激烈賽事中的態度和相關信念,因此本研究旨在了解學生如何克服發明展中出現的挑戰,能持續投入及肯定參加競賽的價值。研究從成就感控制價值理論的角度出發,提出相關研究問題,以理解學生的創意自我效能在實踐競賽中的作用,並探討其與學生積極競賽投入構面間的相關性以及參加世界青少年創客發明展選拔賽的競賽價值相關性。參賽者選擇附予價值的作品類別,並於作品與所選擇的類別間產生創意,透過自我效能和學習投入,肯定競賽的價值。本研究收集來自 254 位學生的數據,並通過 AMOS 20 進行驗證性因子分析和結構方程模型。結果顯示青少年創意自我效能、競賽投入與參加競賽的價值間具有良好的適配度與信效度,驗證此研究模式可使用性。這項研究的含義表明,學生的創意自我效能可以在參與競爭的動手製作過程中引起。本研究通過顯示三類的競賽投入可以促進或抑制參與者的競賽價值,進一步增加了我們對關係動力學的理解。與先前的研究相比,這項研究的結果似乎對參與競賽的價值產生更有意義的組合影響。綜合言之,本研究突破過去的研究成果,而對創造研究相關領域做出理論與實務性的貢獻,其主要貢獻有:一、本研究所建構模式適配度良好,且各構面之信度與效度俱佳,可解釋發明創作的競賽價值;二、研究驗證創意自我效能這項重要的特質,可分別增強對競賽的認知、情感與行為的投入,並且也能提升參加競賽的價值。