關於輕度自閉症（簡稱輕度ASD）兒童使用韻律線索理解非字面語言之諷刺意涵的表現，過去研究僅有初步的探究，且未有定論。本研究目的在於探究輕度ASD兒童與一般兒童在不同韻律線索下對不同類型諷刺言語之意涵的理解表現。本研究以20名輕度ASD兒童與20名一般兒童（總計40名8—12歲國小中高年級學童）為研究對象，測量此兩組兒童在自編的語言理解作業中聆聽中性韻律線索和諷刺韻律線索時，對5種不同類型諷刺言語（「語意倒置」、「誇張」、「輕描淡寫」、「與先前對話不相關的回答」和「讚美」）的理解情形。結果發現：相較於一般兒童，輕度ASD兒童在諷刺言語的理解表現較弱，但豐富的諷刺韻律線索可提升兩組兒童理解諷刺言語之表現，兩組兒童的諷刺言語理解表現因諷刺類型不同而有所差異，而兩組兒童皆傾向於按照字面意義來理解諷刺言語。進一步分析發現，不同韻律版本、諷刺類型在兒童諷刺言語的理解表現上存在交互作用。另一方面，兒童在聆聽諷刺韻律線索時，對諷刺言語的理解表現與自身整體和部分向度的溝通能力相關。本研究結果支持，口語韻律線索的提供會影響輕度ASD兒童和一般兒童理解不同類型之諷刺言語的表現，推測韻律線索是兒童理解諷刺言語的重要線索。